高三历史备课组总结及复习建议

根据学校要求，特别是文综第二年使用全国卷的高考新形势需要，按照高三年级组的各项具体工作安排，高三历史备课组积极围绕学校各项工作要求，认真开展教学工作，尤其是在进行深入的教学研讨中探寻教学质量的突破与提升。经过一个学年备课组全体的努力工作，比较顺利地完成了高三的教学任务，既取得了一定的成功经验，也发现了其中的某些不足，特总结如下：

一、备课组基本情况

在立足我校学生实际情况的基础上，加强集备与沟通，以便于相互交流、学习。本学年，组内做到了“四个统一”：统一教研、统一进度、统一考试、统一阅卷。

二、具体做法  

（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。

1、注重培养学生能力。依据新课改要求及对高考考核学生能分析，复习课中加强对学生的思维训练。老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分。  

2、在注重知识教学的同时还要进行材料教学。近几年高考无论是客观还是主观题基本上是材料题。课堂上需要教师结合材料题，培养学生提炼有效信息的能力。  

3、备课过程中解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维。高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养。

（二）落实常规  

1、认真备课。认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。

2、分层教学。知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。  

3、作业检查。每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。  

4、模拟练习。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过模拟练习去强化。要强调的是，练习考试的规范化，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习还是考试，有练有考就必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。  

5、加强学法指导，做到以不变应万变。  

（1）指导历史知识的消化。对历史知识的记忆理解，要找出规律特点；课堂要适宜提出问题，要使学生做好笔记，会用笔记；课后及时复习巩固所学知识。  

（2）指导审题能力的培养。选择题要审清主题、题干和选项；非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。  

（3）指导训练过程中书写的规范化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清晰，逻辑严密，保证不因规范化问题而失分。 （三）注重“热点”问题与历史的有机结合

历史考试具有明显的时代性与现实性，“以史为鉴”是历史课的重要社会功能。我们在复习过程中，时刻关注社会热点，并与历史史实有机结合，这是决胜高考的重要途径之一。

（四）精讲精练

高三练习多如牛毛，要在最短的时间内达到最好的效果，精选精练是关键。 高三教师分工合作，充分地对近年来各地的高考试题进行认真研究，把握高考命题的趋势；另外，根据当前的焦点、热点，结合历史学科的内容，精选练习。

（五）强化训练

历史能力的提高，不仅需要扎实的基础知识，还需要在练习中进一步提高，平常练习中要求学生做到以下几点：

1、根据高考考试时间进行严格的时间限制；

2、认真研究高考试题答案，了解答题要求；

3、注意答题规范，做到要点化、序号化、段落化；

4、讲练结合，及时反馈，练习讲通讲透。

三、努力方向

（一）一轮复习时不能有疏漏，既要复习主干知识，又要复习知识细节，要确保课本上不留死角。同时一定不能忽视学生的记忆关，并要经常检查督促。      

（二）针对学生不爱审题与答题易丢分的毛病提出如下办法：擒贼先擒王，做题先审题；磨刀不误砍柴工，审题不误做题；审题深浅分高低；一个萝卜一个坑，一个要点一个分。     

（三）练习除了要精选外，还应符合学情，兼顾不同层次与班级的学生。      

（四）应继续探讨如何提高高三复习的有效性，并形成高三历史的复习模式。

（五）综合练习应提早进行，练习应适量。        

（六）结合今年的高考题目，反映在今后的复习中应加强新的情境训练。

最后，用华东师大许纪霖教授的一句豪言共勉：“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。”我们是一位位普通的中学历史教师，我们更改变不了这个世界，但我们也要努力思考，努力饯行，尝试着改变自己的课堂。为学生的前途献出微薄之力。