早教工作总结

一、家长工作方面

（一）优点

1.育儿知识分享及时，与课程联系紧密。

2.对于缺勤幼儿进行追踪，每周按时发送疫情防控反馈表格。

3.对于个别咨询的家长的育儿困惑进行分析和策略建议。

4.对家长进行好书推荐，并得到家长支持。

（二）不足

1.王涵祺宝宝不进教室、不参加活动的情况未改善。

2.家长疫情防控反馈不及时。

3.观察到了亲子互动之中家长的问题，但都是家长问才回答，主动沟通较少。

二、幼儿能力发展方面

1.发育与健康

身高、体重、头围指标，乳牙全部萌出（育儿分享）

2. 感知与运动

方案规定且活动有涉及的：

•能后退、侧走和奔跑（可达成，猫捉老鼠）

•会迈过低矮的障碍物（可达成，小青蛙跳跳跳）

•能单脚站立（2-5秒）（学期末可达成，嘿嘿哈哈武术操）

•会转动把手开门、旋开瓶盖取物（可达成，淘淘乐）

•学着自己穿鞋、解衣扣、拉拉链（穿鞋还不能，接扣拉链可达成，打扮小动物）

•在成人提醒下如厕，学着自己洗手、擦脸（如厕不可独立完成，洗手可完成，见加餐洗手）

•能双脚交替上下楼梯（可完成，见日常）

•学着一页一页翻书（可完成，见日常）

方案规定但主题活动未涉及的：

•能轻松的立定蹲下

•能从楼梯末层跳下

•能将球朝一定的方向滚

•能将球用力往远处扔

•会骑最简单的三轮车

•能用大号蜡笔涂涂画画，自己画垂直线、水平线

3.认知与语言

方案规定且活动有涉及的：

•理解“大、小”“多、少”“上、下”，会比较多少、长短、大小（可达成，见三只熊、豆荚妈妈生宝宝、长和短，“上、下”未涉及）

•会指认圆形、方形和三角形（可达成，圆圆与方方，三角形未涉及）

•知道红色，并能正确的指认（可达成，见找朋友、好玩的球球）

•会捏、团、撕，随意折纸（可达成，报纸折折折）

•能数到10（可点数1-5,见豆荚妈妈生宝宝，6-10未涉及）

•游戏时能用物体或自己的身体部位代表其他物体（如手指当牙刷）（可达成，音乐律动炒萝卜、美丽的早晨）

•听完故事能说出讲的是什么人、什么事（可达成，三只熊）

方案规定但主题活动未涉及的：

•用积木垒高或连接成简单的物体形状（如桥、火车）

•会用几个“形容词”

•会用“你”、“我”、“他”，会用连续词“和”、“跟”，会使用副词“很”“最”

•能说出常见物品的名称和用途，词汇量发展迅速

•会使用七八个词组成的句子进行简单的叙述

•会背诵简单的儿歌，且发音基本正确

•喜欢玩色、玩橡皮泥

•开始理解事件发生的前后顺序

4.情感与社会性

方案规定但主题活动未涉及的：

•有简单的事非观念，知道打人、咬人、抓人不好

•会发脾气，常用“不”表示独立

•知道自己的全名，用“我”来表示自己

•和同伴一起玩简单的游戏，会相互模仿，有模糊的角色装扮意识

•初步意识他人的情绪，开始表达自己的情感

三、课程实施方面

（一）亮点

1.每月课程设置比较合理，动静结合，考虑宝宝精细动作、认识、大动作、社会交往等多方面因素，设置课程。

2.细心观察亲子互动情况，并将有价值的创新玩法进行强化和推广，促进亲子间、宝宝间、家长间的互动。举例来说，《长和短》中的认知内容偏向于智性，家长很容易落入说教的窠臼，宝宝很容易丧失兴趣。针对此情况，增加了和周围小伙伴比比手的长短、腿的长短等“动”起来的游戏，引导宝宝在体验中获得认知经验，又充满趣味性和游戏力。在玩闪卡类游戏时，如果宝宝能很好地分辨长短，可以将卡片倒扣在地面，玩记忆重现的游戏，宝宝兴趣高，效果更好。

3.增加了活动前与老师、旁边的小伙伴打招呼的环节，增加了活动后和老师“抱抱”的环节，加强师幼之间的互动，促进宝宝社会交往、自信心的提升。

（二）不足

1.因为没有集体备课，存在当周才“想课”的情况，准备不充分。

2.因为时间和精力原因，活动当中，更多类似于“走流程”，对于宝宝的现状、亲子互动情况不能对家长进行及时指导。

3.班级异味严重，影响活动进行。

四、本学期收获

1.心态有所转变，不再要求“完美”宝宝，能够悦纳班级宝宝出现的各类问题，也将新手家长看做正在成长中的“宝宝”，向他们提出更切合实际、不假大空的建议。

2.更加关注“个别”，不用统一的标准要求每位宝宝，更加关注宝宝自身的纵向发展。如嘟嘟妈妈报名时就很犹豫，因为嘟嘟不会说话，但是经过策越建议，嘟嘟慢慢可以发音，虽然语速较慢，但是大家都看到了她的进步。