动漫教学工作体会(精选多篇)

动漫英语在少儿英语学习中的作用

摘要：全球国际化的发展趋势使得英语成为一门必修课，英语学习者的年龄也逐渐低龄化。少儿英语也成为家长培养孩子特长的一项必选课。为了让英语成为孩子的一种兴趣而不是负担，最大限度的激发孩子的英语学习兴趣在少儿英语学习过程中起到了至关重要的作用。本文将介绍“动漫英语”在启发少儿英语学习兴趣方面的作用。

关键词：动漫英语；少儿英语；少儿英语教学法

一、 引言 和社会交往能力。

随着英语学习者低龄化趋势的发展，英（3）动与练习。动漫英语为孩子提供语也已成为小学生的必修功课之一。对于从白板互动、动漫配音、角色扮演、游戏体验、小开始学习英语，这不仅要取决于孩子的学歌曲儿歌、单词拼读等多姿多彩的全英文教习能力，更取决于兴趣。“兴趣是最好的老学情境，让孩子在体验中主动学习，在实践师。”从小培养孩子对英语的兴趣才能更好中信心百倍的将地道英文脱口而出。 的为以后的学习打下坚实基础。 三、 动漫英语与少儿英语教学

3-12岁的少儿智力尚未发展成熟，语言少儿英语教学法包括自然拼音法，肢体理解和表达能力也不够完善。对于课堂上教反应法，重叠螺旋式三循环法，歌曲童谣法，师的传统输入法不能够很好的吸收理解，遗课堂游戏法，简笔画法，情境法，最大兴趣留问题在课后也得不到及时解答。日积月激发教学法。纵观所有教学法，都是以激发累，便对英语学习产生了恐惧感，没有兴趣学习兴趣为主，但这些教学法在实际课堂教自然成绩也不会提高。针对这一年龄阶段的学中，有限的课堂时间和教学条件使教师在学习者，动画片、动漫故事是他们最大的兴教学过程中只能选择单一的方法，不能最大趣爱好，那么，能否通过动漫英语来帮助少限度最广范围的调动每一个孩子的积极性儿找到英语的趣味性，提高英语基础呢？这和兴趣。这给少儿英语教学课堂带来了一定正是本文将要讨论的一种少儿英语教学与程度的局限。

学习法。 动漫英语是一种动态的学习过程，通过

二、 什么是动漫英语 教材---教师---学生互动的方式，有序的把经

1.概念 典动漫转化为学生的英语口语表达能力和动漫英语是由英国伦敦大学乔治教授社会交往能力。在这个教与学的过程中，对（professor george）研发，专为3—12岁儿于课堂需要掌握的重点内容，教师在一旁给童提供英语口语学习的专业英语教材。动漫予辅助指导，在播放动漫的过程中，学生从英语教学是少儿英语课堂通过播放与教材听、说、读、写各个方面去学习和练习，并相关的动漫情景，教师进行辅助或指导的一且可以随时进行游戏。以教动物名称为例，种英语教学与学习方式。 教师可以先通过多媒体出示图画和声音：

hello, children. the animals in the zoo are 2.动漫英语的优点

（1）加强兴趣。动漫英语是以美国经having a new years’party. they are all very

happy. now the band is coming. can you tell 典动漫为素材，以西方浓厚的人文教育为理

念，以孩子为主体，以兴趣为中心，全面提me who are in the band？然后依次出现五个升孩子英语学习兴趣，迅速提高孩子口语表动物的画面以及它们的叫声配音。紧接着，达能力的多维英语教育模式。 教师再播放各个动物名称的英文发音，并带

（2）生动教学。动漫英语是全球独创领孩子们听读，反复练习后请同学们指着动采用 “赏、析、模、演、配”，五步教学法，物图画说出英文名称来。这种视听结合，学为学生提供动态的学习过程，通过教材---生完全被画面、音响吸引住了，激发学生的教师---学生互动的学习方式，巧妙有序的把学习兴趣也就水到渠成。

经典动漫转化为学生的英语口语表达能力其次，利用角色扮演调动积极性。让孩 1

子们进行角色表演或配音，借此以调动他们的兴趣和积极性。为了训练孩子们的听力和表达能力，可以在反复播放动画并使孩子对所播放的动画内容有所学习和了解之后，关掉动漫声音，让孩子们根据看到的情形来给整个动漫配音，教师在一旁给予纠正指导。

第三，从游戏中获取知识。少儿英语课堂需要的是活泼的气氛和接二连三的游戏帮助孩子们了解语言情景，学会准确的语言表达。学习知识不仅要学习理论，更要通过实践来巩固。游戏成了少儿英语教学过程中必不可少的环节。传统课堂上，由于各方面条件设施有限，不能随时进行游戏，只能在提前准备好的前提下进行一些本课学习必须的游戏，而动漫英语完善了这种传统教学过程中的不足。尤其是在科技发达的21世纪，动漫英语课堂上，在动漫播放的过程中孩子可以通过触摸屏幕和其中的卡通角色互动，参与游戏。寓教于乐也由此体现出来。

还有，对学生学习评价的重要性。在动漫英语教与学的练习过程中，通过符号，声音，文字等形式生动有趣的评价形式不仅可以带动学生更加积极的投入到学习，还不会给学生在失败的时候带来太大的打击感或挫折感。每当学生答对时，屏幕上就出现“笑脸”“very good”或“大拇指”等。答错时，电脑就会说：“sorry”，或鼓励学生“try again”。例如，在教学“colours”一课，做练习时，通过电脑设计出颜色各异的种子，让学生按电脑录音提示颜色选种子，如选对了，就会开出相应颜色的花朵；如不对，则种子就不发芽，电脑会说：“再来一次，你会成功的。”只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到自己是一个成功者，学生才能自觉去创新去提高。 四、 总结

动漫英语这种教学方式以它直观、形象、生动、新颖及声情并茂的特色带给少儿英语学习最大的乐趣和知识的收获，是孩子们乐于接受和喜欢的教学形式。恰当的运用这种教学形式，多角度、多方位地组织活动，是一种极其有效的教学方法，特别是对少儿英语学习过程中的注意力、模仿力、记忆力、思维力、能动性的发展有其它教学形式不可

替代的重要作用。

参考文献： [1] 胡文仲，《英语的教与学》[c]，外语教学与研究出版社，**。

[2] 王瑞洁，浅谈电教媒体在小学语文中的运用现代教育技术研究。

[3]《小学英语教学设计》2014第4期。 [4] 李争平，李莉。《教师基本功训练教程》开明出版社。 [5] 赵子江，《多媒体技术应用教程》，机械工业出版社，2014.9。

[6] 吴掬鸥，幼儿英语多媒体动画的设计与开发。

第二篇：浅析动漫教学模式

浅析动漫专业项目教学模式

徐州生物工程高等职业学校 姚俏

摘要：在职业学校动漫专业课程教学中，项目教学模式的提出给我们专业教学改革指出了一个明确的方向，动画专业的实践性很强,现行的高职教育教学模式必须在实践环节上进行创新和突破 ……此处隐藏1598个字……中教师、学生、计算机等要素的关系，努力做到理论教学与技能训练相结合的新型教学模式。

个人简介①姓名：姚俏性别：女出生年月：1985.4

民族：汉籍贯：江苏徐州

②工作单位：江苏省徐州市三环西路65车终点站徐州生物工程高等职业

学校

邮编：221006电话：15162171101

③学位：学士职称：助教主要研究方向：动漫

第三篇：动漫数学教学特色

动漫数学教学特色：

提高成绩—感受国内先进的“动漫数学”教学法学习平台，实现自我学习体验，在教室引导下自主掌握核心知识点，攻破阶段学习重点、难点，将知识转化为解决实际问题的工具。

充溢快乐—在奇趣的故事情境中，享受数学学习的乐趣，数学学习不再是枯燥的公式、概念、解题，而是一个个魔幻的数学故事，以数学知识脉络为故事线索，在学习中找到快乐和成就感。

充满兴趣—采用动画flash课件授课，国际先进授课方式全面接轨，将知识点的分析、演绎过程更加清晰、易懂。

综合提高—在团队协作课堂模式中，成为课堂的主人，在探讨、协作、交流、分享中领略数学学习的魅力，激发团队协作意识，培养未来领导能力，为成为“企业领袖 行业精英”奠定坚实基础。

第四篇：动漫教学设计

20世纪60年代，日本动漫宗师手冢治虫，最早把电影分镜头语言融入到漫画构图之中，不仅如此，他还把自己的漫画直接改编成了动画作品，其产品大获成功。此后日本动漫界纷纷效仿，形成了一股庞大的动漫综合创作力量。这种全新的动、漫画结合形式，在80年代传入中国，深受青少年观众和读者的喜爱。一夜间，中国及中国周边动漫市场几乎全部被其占领，使国产动漫产业濒临崩溃。作为全球行业霸主的美国迪斯尼公司，在东亚强大动漫创作力量的市场紧逼中，也只能退守“低幼”观众(读者)阵营。

“动漫”，顾名思义，就是动画和漫画的合称。本书作者以严肃的学术态度，把动画与漫画两个领域在世界各国各历史时期的发展状况，以及为“ 动漫”作出重要贡献的国家、重量级大师和作品尽可能全面地呈献给读者，旨在方便从业人员和广大动漫爱好者们作纵向和横向、艺术语言和艺术方法上的比较，从中得到借鉴和启发。

第五篇：动漫亮相教学反思

《动漫亮相》教学反思

宁远县实验小学奉万辉

本课属于造型·表现课型。本课结合学生的学习兴趣，力求让学生学会认识、欣赏、设计卡通形象，提高造型表现能力。卡通文化中蕴涵着的丰富的美术语言才是学生真正要学习的知识。通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象并运用于生活之中。因此我把这次教学活动定位在真实、鲜活、快乐的游戏化的课堂教学，让学生从中学会运用艺术语言表现生活中的色彩、放大生活中的趣味、品尝生活中的快乐、创造生活中的美丽。

1．游戏导入 创设情境

在新课伊始，我通过游戏抢答的形式把动画片中的各种卡通形象展示给学生欣赏,极大激发了学生对卡通的兴趣。这样，1分钟左右的情境体验，带领着学生自然地进入了第二个教学环节。

2．联系生活 认识卡通

我紧接着上一环节的卡通明星来启发学生这些明星都是来源于生活中的不同家族。学生从中自己找到了不同的类别：有人物、动物、植物、生活用品、其他等等。至此，短短3分钟的环节里，学生就轻松完成了知识目标中认识卡通的目标，深切体会了卡通与生活的联系，也为他们之后的创作奠定了基础

3．尝试作业，探究方法

这个教学环节是置于一个 “我是魔法师”的游戏情境中进行的，游戏旨在让学生在尝试作业后引导启发学生自主发现卡通创作的三个方法，再通过反思、学习和反馈、巩固的过程，理解与掌握卡通形象的设计方法。 分四个层次展开： （1）提出游戏规则。 游戏形式为2分钟内，请各小组的同学把本组抽到的实物照片变为可爱的卡通形象。 （2）尝试训练。 音乐声中比赛开始。2分钟的比赛很快结束，我请每个小组评选出一张作业张贴在黑板上与原来的实物图片进行对比。教学过程就进入到第三个层次。 （3）探究方法。 在这个环节中，我不断的启发提问“同学们看，哪幅画最生动形象？你们能猜出这位魔法师用了什么魔法吗？”“他变的这棵小树和原来的有什么不一样了？”等等，让学生对比实物图片和自己的作品，让学生从中发现并了解卡通设计的三个基本方法是夸张、拟人、简化。 （4）学习反馈。 接下来，我让意犹未尽的学生继续分析课件中的卡通形象，教学活动的任务设置是“找一找，它们是用什么方法设计出来的？”进一步加深对刚才所学知识的理解，也了解卡通形象的设计方法是可以综合运用的。至此，本课的教学重点已经得到了很好的解决，学生基本上掌握了上述三个设计方法。

4、演示拓展 发散思维

结合所学方法，师生互动，共同参与，师生合作构画卡通形象，师在黑板上完成一个有特色的全新卡通明星形象“蟹画家”的设计。启发学生还能创作螃蟹家族里的其他明星。展示预设的卡通形象作品，启发学生同一种事物是可以变化出各种不同的形象的。在提出上色和全部完成后的要求。 紧接着，师用创作出来的卡通形象“螃蟹大画家”来装饰美化自己的服装，让学生明白卡通还能运用到生活中。接下来师示范一段模特走秀表演，将整堂课推向了高潮。这个环节，启发学生学习用独特的视角和综合的方法来创作卡通形象，有效地突破了教学难点，完成了对设计方法的透彻理解，基本达成了本课的知识目标，并为能力目标的实现奠定了坚实的基础。

5．学生作业 创造表现。

教师正式提出作业要求，活动设置如下：请学生运用三个小魔法，为自己的服装设计一个新颖、独特的卡通形象，然后再上台来展示，比比谁是卡通小明星。同时出示pk展板，营造竞赛氛围，激励学生。在学生活动过程中，教师进行个别辅导，加强个别问题的解决。

6、评价展示 小结归纳

这个教学环节是通过 “卡通明星大pk”的模特表演展示来进行的。教师让完成作品的学生上台跟着音乐节奏进行模特表演来展示自己作品，下面的学生一边欣赏一边拍手。 接下来通过自评、互评、师评等多元化方式来评价学生作品。让学生学会展示、欣赏、竞争、评价等，体验成功的喜悦和创新的乐趣。 最后学老师再进行小结：“今天，大家通过运用夸张、拟人、简化的三个魔法创作出了这么多精彩的卡通形象，把我们自己的服装打扮得这么可爱，你们都是今天的卡通小明星！希望以后你们学习更多的美术知识，把我们的生活装扮得更加美丽。”

总之，本课的教学设计充分体现了“以人为本，让学生自主探究学习”这一学习理念，学生始终处于认知主体的地位，自主尝试，探索方法，发现规律。让学生大胆设计，在生活中体验、在实践中发现，最终通过美术创造来提升生活的境界。 本课在现场教学中如果在对时间的把握上更准确些就更好了。

以下其他相关范文也很不错：

动漫设计教学大纲

动漫研究课题组心得体会

暑期动漫培训心得体会

动漫专业教学方法总结-改

动漫周边工作室教学方案